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Unité 1
/ Leçon 2
2
a
Observe le tableau et écoute.
Observation, écoute et mémorisation du point de grammaire de la leçon : les articles définis.
Réflexion sur la langue et l’apprentissage.
• Demandez aux élèves de lire tout d’abord le tableau des articles définis et d’observer les lettres
soulignées en rouge et en bleu.
• Passez ensuite l’enregistrement pour que les élèves écoutent les exemples. Il s’agit d’insister
sur le fait que la différence entre
le
et
les
(voir leçon 1, phonétique) est essentielle pour
comprendre si un mot est singulier ou pluriel et que le
–s
final existe mais qu’il ne se prononce
pas.
• Pour vérifier qu’ils ont bien compris les marques du singulier et du pluriel, invitez-les à donner,
en les épelant, le pluriel de
garçon
et
fille
, et le singulier de
enfants
.
• Expliquez-leur ensuite qu’au singulier, les articles
le
et
la
perdent la voyelle et s’écrivent avec
une apostrophe devant les mots qui commencent par une voyelle ou un
h
muet.
• Dites-leur que ce processus s’appelle
l’élision
.
Répétez les exemples à voix haute en précisant
que le mot
enfant
est masculin et que le mot
histoire
est féminin. Pour finir, vous pourrez faire
remarquer pour la première fois la liaison
(le
s e
nfants).
Transcription
Le garçon ; la fille ; les enfants.
b
Complète les phrases dans ton cahier.
Entraînement à l’emploi des articles définis.
• Demandez aux élèves de recopier les phrases dans leur cahier, puis, le livre fermé,
de les compléter.
• Une fois qu’ils ont terminé, invitez-les à rouvrir leur livre à la page 8 et à vérifier les réponses
en cherchant les mots dans les dialogues de l’exercice 1.
Réponse
1
La fille s’appelle Jo.
2
C’est la voisine de Léo.
3
Le professeur s’appelle Éric.
4
Léo est le voisin de Jo.
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Exercice 1 :
Approfondissement du travail de compréhension du dialogue.
Faites réécouter l’enregistrement et demandez aux élèves de compléter l’exercice. Durant
la mise en commun, insistez sur la différence de traitement selon les personnes auxquelles
on s’adresse pour justifier les réponses.
CAHIER D’EXERCICES
LIVRE DE L’ÉLÈVE
Page 8
Page 6
Exercice 2 :
Systématisation du point de grammaire : les articles définis.
Durant la correction, insistez à nouveau sur l’importance des articles, car ils leur permettront
de savoir si un mot est masculin ou féminin en français, et que parfois cela ne coïncidera pas
nécessairement avec l’espagnol.
Indiquez aux élèves que les mots avec un genre différent en français et en espagnol sont
indiqués dans les annexes lexicales du cahier.
Pour que les élèves se rendent compte du rôle des articles, sélectionnez 8 à 10 carte-images
parmi celles de la leçon 1 de l’unité 1 et l’unité 0, et proposez le jeu suivant : montrez une
carte-image et demandez aux élèves si le mot représenté est masculin ou féminin en français.
Retournez la carte pour donner la réponse, les élèves verront le genre grâce à l’article.
Invitez-les ensuite à donner la traduction de ce mot afin de l’écrire dans
Mon dico de français
et de dire s’il est également masculin ou féminin en espagnol.
CAHIER D’EXERCICES