Versión de HTML Básico
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Unité 1
/ Leçon 3
2
b
Réponds.
Vérification de la compréhension par des questions et réponses à compléter.
• Lisez à voix haute les questions :
Comment s’appelle le garçon ? Quel âge il a ? Où il habite ?
• Laissez-leur quelques minutes pour écrire les réponses, puis corrigez collectivement
ou demandez à un ou plusieurs élèves de donner les réponses.
Réponse
1
Il s’appelle Lucas.
2
Il a 10 ans.
3
Il habite à Paris, 8 place de la Mairie.
3
a
Pour prononcer le son [
y
] , siffle !
Découverte et entraînement à la prononciation du son [
y
].
• Les élèves ont découvert les voyelles dont le
u
dans l’unité 0. Il faut maintenant qu’ils
reconnaissent ce son et qu’ils le prononcent correctement.
• Rappelez aux élèves qu’il ne s’agit pas ici de siffler pour de vrai, mais d’arrondir la bouche
comme pour siffler. Vous pouvez également leur proposer la consigne suivante :
Arrondis
la bouche comme pour le [
u
] et dis [
y
] en pensant à [
i
].
• Laissez suffisamment de temps aux élèves pour s’entraîner
.
• Une fois que le son seul est plus ou moins acquis et avant de passer à l’exercice suivant, vous
pouvez leur demander de relever et de répéter tous les mots de la page contenant ce son :
rue, Lucas, tu, etc.
• Faites-leur remarquer que le
u
de
club
ne se prononce pas
[
y
]
mais
[
]
comme dans
neuf
,
car il s’agit d’un mot anglais.
• Demandez-leur s’ils peuvent donner un autre exemple de mot d’origine anglaise déjà étudié
dans cette unité et la précédente :
skate.
b
Écoute et répète.
Écoute sélective et entraînement à la prononciation d’un virelangue contenant le son [
y
].
• Dites aux élèves qu’ils vont écouter et répéter une phrase contenant plusieurs fois le son [
y
].
• Expliquez-leur que ce genre de phrases s’appelle des
virelangues
: difficiles à prononcer,
elles servent généralement d’exercices de prononciation dans l’apprentissage d’une langue
étrangère.
• Vous pouvez illustrer vos propos en donnant un virelangue en espagnol (par exemple :
Una
naranja roja en el jardín verde
) et demandez aux élèves s’ils en connaissent d’autres.
• Faites écouter une première fois l’enregistrement pour que les élèves se familiarisent avec
la prononciation. Ensuite, invitez-les à répéter la phrase lentement puis de plus en plus vite.
• Pour finir, vous pouvez réviser la prononciation des lettres de l’alphabet en demandant aux
élèves d’épeler tous les mots de la phrase et en faisant bien attention à la graphie.
Transcription
Hugo, dans la rue, salue Lucie la peluche.
LIVRE DE L’ÉLÈVE
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Exercice 2 :
Vérification de la compréhension des actes de parole par association
de questions et réponses.
Lisez la consigne et les phrases à voix haute. Puis, demandez aux élèves d’associer
les questions et les réponses. Passer l’enregistrement pour valider les réponses.
CAHIER D’EXERCICES
Renforcement
–
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Exercices 1, 2 et 3 :
Mise en pratique des actes de parole de la leçon.
Invitez les élèves à faire les exercices proposés. Ce sera l’occasion pour les élèves de travailler
à l’écrit le dialogue du
Cahier d’exercices
et de s’entraîner à l’exercice théâtral de la leçon.
FEUILLE À PHOTOCOPIER
LIVRE DE L’ÉLÈVE
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