Versión de HTML Básico
21
Unité 1
/ Leçon 3
5
a
Écoute et observe la conjugaison.
Écoute, observation et mémorisation des pronoms personnels et de la conjugaison d’un verbe
du premier groupe. Réflexion sur l’apprentissage de la langue.
• Expliquez aux élèves qu’ils vont découvrir, d’une part, la conjugaison entière d’un verbe
en
–er
(
habiter
), et, d’autre part, l’ensemble des pronoms personnels.
• Passez l’enregistrement une première pour qu’ils se familiarisent avec les phrases, puis
une deuxième fois pour qu’ils suivent le texte sur leur livre.
• Demandez-leur s’ils sont capables de repérer les terminaisons qui ne s’entendent pas,
puis amenez-les à prendre conscience de l’intérêt et de l’utilité de la liaison pour discriminer
certains mots.
• Entre
habite
et
habitent
, il n’y a pas de différence, mais par contre il y a en une quand ces
formes sont précédées du pronom personnel correspondant :
il habite/il
s ha
bitent
;
elle habite/
elle
s ha
bitent.
Transcription
J’habite à Paris.
Tu habites à Paris.
Il/Elle habite à Paris.
Nous habitons à Paris.
Vous habitez à Paris.
Ils/Elles habitent à Paris.
LIVRE DE L’ÉLÈVE
Page 11
Durée
10 minutes.
Préparation
Les élèves utilisent la carte du club de skate qu’ils ont complétée.
But du « jeu »
Un élève donne des informations sur quelqu’un en lisant une carte. Les autres élèves
écoutent et doivent se reconnaître dans les descriptions.
Déroulement
Le professeur prend les cartes que les élèves ont complétées au préalable et les redistribue
au hasard.
Un élève A se place au centre du cercle et lit à haute voix la description de la carte :
Je m’appelle Eliot Garaud, j’ai 12 ans et j’habite à Madrid, au 8 rue Général Pardiñas.
Les élèves qui se reconnaissent dans une, deux ou trois informations de la présentation
avancent d’un pas par information. Celui qui a le même prénom, le même âge et habite
dans la même ville avance donc de trois pas.
Puis l’élève A désigne un élève B parmi les élèves qui n’ont pas avancé, celui-ci prend
sa place et lit à haute voix les informations de la carte que lui a remis le professeur
en début d’activité.
Conseils
Faites passer le plus d’élèves possibles.
Les élèves vivant dans une grande ville peuvent rajouter dans leur adresse le nom de leur
quartier pour faire plus de différences et pour rendre le jeu plus dynamique.
Variante
Au lieu de faire un pas en avant, on peut définir un geste par information commune,
comme lever un bras pour le prénom, faire demi-tour pour l’âge et pencher la tête pour
la même ville.
On peut réutiliser cette même activité lors de l’unité 3 avec des informations sur la description
physique.