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Unité 1
/ Leçon 1
4
c
Maintenant, dis comment il s’appelle.
Continuité et élargissement de l’exercice précédent avec l’utilisation du pronom
et de la conjugaison
il s’appelle.
• Une fois les présentations faites, expliquez aux élèves qu’ils doivent répondre à la question
de la consigne et présenter leur voisin de classe.
• À tour de rôle, les élèves disent comment s’appelle leur voisin.
Visitez la page
http://www.prenoms.com
pour obtenir des informations sur les prénoms français
(origine, étymologie, prénoms à la mode, prénoms proches, etc.).
Comparez les prénoms qui existent dans les deux langues. Donnez des exemples concernant
les rois et les reines : Isabelle > Isabel ; Catherine > Catarina ; Henri > Enrique ; Charles > Carlos ;
Philippe > Felipe… Les élèves peuvent ensuite essayer de deviner quel serait leur prénom
ou celui de leur voisin en français.
5
a
Écoute la différence entre [
ə
] de
le
et [
e
] de
les.
Lève le doigt quand
tu entends [
e
].
Écoute attentive et reconnaissance du son [
ə
], propre au français et difficile
pour des hispanophones.
• Passez l’enregistrement une première fois pour que les élèves se familiarisent avec les mots.
Rappelez-leur la différence entre les deux sons : le [
e
] de
les
est plus fermé que le [
ə
] de
le
.
Graphiquement, il porte un accent ou est suivi d’une consonne
(l
es
,
é
cout
ez
).
• Puis, expliquez-leur qu’ils doivent lever le doigt quand ils entendront le son [
e
].
• Faites écouter une deuxième fois l’enregistrement en faisant une pause après chaque mot
pour que les élèves aient le temps de lever ou non le doigt.
• Pour finir, recopiez les mots au tableau et prononcez-les en insistant bien sur la différence
entre les deux sons et en demandant aux élèves de les répéter.
Réponses
3
Télé ;
5
les garçons ;
6
Éric.
Transcription
1
Le garçon,
2
je,
3
télé,
4
regarde,
5
les garçons,
6
Éric.
LIVRE DE L’ÉLÈVE
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Renforcement
–
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Exercice 3 :
Rebrassage des structures présentées dans l’exercice 4a du Livre de l’élève.
Repassez l’enregistrement, puis dites aux élèves de le jouer en l’appliquant à la classe, c’est-à-
dire, en changeant les prénoms. Proposez-leur éventuellement de prononcer les prénoms à la
française, puis de les épeler.
FEUILLE À PHOTOCOPIER
LIVRE DE L’ÉLÈVE
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Conseils
Pour éviter les perturbations, ne pas émettre de signal si les élèves ne sont pas suffisamment
concentrés.
Il est important qu’ils se présentent à l’élève proche d’eux pour éviter qu’ils ne se
présentent qu’à leurs « amis ».
Variante
Quand vos élèves auront plus de connaissances, vous pourrez refaire cette activité
en étoffant les présentations.