Introduction
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Ce projet d’enseignement du français langue étrangère a été conçu
pour tous les apprenants de toutes les modalités. Son objectif
principal est de préparer les apprenants à leur entrée à l’université
et aux études de formations professionnelles, et à plus long terme,
de les amener à faire face à de futures relations à caractère
international, dans lesquelles la connaissance des langues
communautaires est un point clé.
Mot de Passe
a été spécialement conçu pour une classe plurielle,
où peuvent se trouver aussi bien des apprenants ayant étudiés
le français pendant les quatre années de l’
ESO
, que des apprenants
faux débutants
, voire débutants.
Pour faire face à cette réalité, la méthode offre autant de matériels
et d’activités que de situations de classe. Elle propose un grand
nombre d’activités adaptées aux nombreuses typologies
de situations linguistiques, de la simple sensibilisation à une langue
nouvelle, en passant par la révision des connaissances acquises,
jusqu’à la production guidée ou libre.
Mot de Passe
tient compte de l’âge plus avancé des apprenants
de
Bachillerato
et travaille la perception, la mémorisation
et la concentration faisant partie des capacités personnelles
qu’a un apprenant entre 16 et 18 ans, responsable et conscient
du processus d’apprentissage. Toutefois, la méthode compte
aussi sur l’intervention du professeur, indispensable pour guider
l’apprenant en lui donnant toutes les références nécessaires
à son apprentissage. Il doit promouvoir l’autonomie de l’apprenant
et le rendre responsable de son apprentissage en éveillant le désir
de déduction, de compréhension et d’expression (orale et écrite).
Il le motive à se forger des attitudes afin d’acquérir la capacité
de réflexion et l’indépendance.
Usagers
Une langue est une conglomération de mots, de sons, de musiques,
de rythmes qui permettent de réaliser l’acte de parole et donc l’acte
de communication. Celui-ci se construit par une grande quantité
d’opérations enchaînées (perception, identification, compréhension,
mémorisation, réflexion, analyse, systématisation, expression,
échange…) qui conduisent l’apprenant à connaître une langue
et donc à agir et réagir dans cette langue.
L’objectif principal est de favoriser l’implication de l’apprenant
en développant son autonomie et en tenant compte des différents
modes d’apprentissages liés à la diversité des apprenants.
Les apprenants devraient pouvoir s’habituer assez rapidement
au fait de travailler directement en français en évitant la traduction
de leur langue maternelle, car, dès les premiers cours, il est conseillé
au professeur d’utiliser le français et donc d’inviter les apprenants
à faire de même. Le français devient la langue de la classe.
L’apprenant, à cette étape de sa scolarité, doit apprendre
à raconter et décrire, donner et argumenter son opinion.
Pour cela, il doit connaître les outils linguistiques et faire bon usage
de ses connaissances, aussi bien lexicales que grammaticales.
C’est pour ça que
Mot de Passe
a travaillé ces composants
avec une attention toute particulière, de façon à ce que l’acte
de communication soit renforcé par des connaissances
linguistiques solides et devienne spontané et fluide.
Mot de Passe
travaille particulièrement l’acte de parole
avec des activités sur l’interaction dans diverses situations.
La méthode s’appuie sur des textes écrits et oraux offrants
des modèles de composition textuelle apportant les éléments
linguistiques. Ainsi, les différents procédés d’enseignement
mettent en relation les concepts (écrire, lire, écouter et parler)
grâce aux activités de communication. Les différents supports
intègrent les Technologies de l’Information et de la Communication
et prennent en compte un grand nombre d’interlocuteurs
afin de compiler les variations et nuances de langage.
Tout d’abord, la pratique de cette méthodologie étalonnée
et en spirale, qui reprend et relie constamment les nouveaux
acquis et assure ainsi l’assimilation des contenus, sera guidée
puis, peu à peu, libre. L’objectif concret est d’obtenir une interaction
dans la classe, soit par le travail collectif, par petits groupes,
par deux, soit par le travail individuel qui exige un effort constant,
stimulé par le professeur, pour obtenir le niveau souhaité
et travailler de façon intégrée les quatre habiletés langagières
de compréhension orale, compréhension écrite, production orale
et production écrite.
L’apprenant prend confiance en soi et en ses capacités
et, en ce sens, il suit un apprentissage de plus en plus autonome
et donc susceptible de durer tout au long de la vie. Tout ce bagage
conforme, chez l’apprenant, les trois savoirs piliers : le savoir-faire,
le savoir et le savoir-être.
Méthodologie et objectifs
