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Bonjour !
Les apprenants vont découvrir quelques particularités
phonétiques de la langue française, apprendre l’alphabet
et à épeler leur nom.
3
Écoutez et répétez.
Faites écouter une première fois l’enregistrement, livre fermé,
et demandez aux apprenants de répéter les cinq voyelles en
français. Faites une deuxième écoute fragmentée et faites répéter
individuellement chaque énoncé. Insistez bien sur la prononciation
des voyelles et portez une attention particulière à la prononciation
du /
ə
/ et du /
y
/ qui posent souvent problème. Le
e
et le
u
sont
les voyelles qui se prononcent différemment de l’espagnol.
Transcriptions, page 9, activité 3
— a e i o u
salade de fruit
— a
ananas
— e
cerise
— i
kiwi
— o
abricot
— u
prune
— a e i o u
salade de fruit
Prenez note : lettres muettes
Insistez sur le
e
muet en français ainsi que sur les consonnes
qui ne se prononcent pas en position finale, comme le
–t
et le
–s
.
Reprenez quelques mots déjà vus à la page 8 et écrivez-les
au tableau. Demandez aux apprenants de les lire et de dire
quelles sont les lettres qui ne se prononcent pas :
Exemple : anniversaire, français, tu t’appelles, il parle,
tu comprends, restaurant, croissant, biscuits, farine,
ingrédients, levure, pancartes, faire, froment, facile…
4a
Recopiez la phrase sur votre cahier. Écoutez et soulignez
le son /
u
/.
Dans les activités
4a
,
4b
et
4c
, les apprenants vont prendre
conscience de la complexité de la correspondance
phonèmes/graphèmes du français et apprendront à associer
quelques sons à leur graphie.
Écrivez la phrase au tableau et demandez aux apprenants de faire
de même. Puis, faites écouter une première fois l’enregistrement.
Demandez-leur de reconnaître le son /
u
/ et de l’associer
à sa graphie
ou
.
Répétez l’écoute plusieurs fois si nécessaire.
Transcriptions page 9, activité 4a
Voir
Livre de l’élève
.
Réponse
Chou à la crème fraîche et au coulis de pêche.
Pour travailler le son [u], allez sur la page
. Entrez dans
Publics spécifiques
,
ensuite dans
Alpha : Apprendre à lire
, puis dans
Découvrir
les lettres de l’alphabet
, et finalement dans
Trouver les mots
contenant le son [u]
.
Pour travailler la graphie du son [u], allez sur la page
. Entrez dans
Publics spécifiques, Alpha :
Apprendre à lire, Découvrir les lettres de l’alphabet, Repérage
des sons, Observer et écouter,
puis dans
Plusieurs graphies
pour le son [u]
.
4b
Écoutez le son /
wa
/, il s’écrit
oi
.
Écrivez les mots au tableau et demandez aux étudiants de faire
de même. Puis, faites écouter une première fois l’enregistrement.
Demandez-leur de reconnaître le son /
wa
/ et de l’associer
à sa graphie
oi
. Répétez l’écoute plusieurs fois si nécessaire.
Transcription, page 9, activité 4b
Voir
Livre de l’élève
.
Pour travailler le son [wa], allez sur la page :
. Entrez dans
Publics spécifiques, Alpha :
Apprendre à lire, Découvrir les lettres de l’alphabet, Repérage
des sons, puis dans Trouver le mot contenant le son [wa]
.
Pour travailler la graphie du son [wa], allez sur la page :
. Entrez dans
Publics spécifiques, Alpha :
Apprendre à lire, Découvrir les lettres de l’alphabet, Repérage
des sons, Observer et écouter,
puis dans
Plusieurs graphies
pour le son [wa]
.
4c
Réécoutez les activités (4a et 4b) et recopiez les mots
qui comportent le son /
ɛ
/.
Faites réécouter les deux premiers enregistrements et demandez
aux apprenants de reconnaître le son /
ɛ
/. Faites bien distinguer
le son /
ə
/, comme dans
cerise
, du son /
ɛ
/, comme dans
crème
.
Demandez-leur ensuite d’associer au son /
ɛ
/ les différentes
graphies qui lui correspondent.
Transcriptions page 9, activité 4c
Voir
Livre de l’élève,
activités 4a et 4b.
Réponse
Crème ; fraîche ; pêche ; galette.
Pour travailler la graphie du son [
ɛ
], allez sur la page :
. Entrez dans
Publics spécifiques,
Alpha : Apprendre à lire, Découvrir les lettres de l’alphabet,
Repérage des sons, Observer et écouter
, puis dans
Plusieurs
graphies pour le son [
ɛ
]
.
15
Ça se dit comme ça !
page 9
