Introduction
Portfolio
Le
Portfolio
contient 24 pages et sa structure suit celle du
Portfolio
officiel du CECR :
Introduction
Ma biographie langagière
Mon passeport de langue
Ma biographie langagière
Cette partie sert de journal personnel pour l’apprenant grâce auquel il pourra devenir
acteur de son apprentissage. L’apprenant fait le point sur ses expériences en milieu
scolaire et en dehors du lycée. L’objectif est que l’apprenant suive sa propre progression
dans les différentes activités langagières de compréhension et d'expression.
Ma biographie langagière
comporte quatre composantes :
Le français dans ma vie
et
D'une langue à l'autre
font le point sur la place
de la langue et de la culture française et francophone dans la vie de l’apprenant.
Mes compétences en langue
travaille les huit unités du
Livre de l’élève
et se divise en deux sections.
—
Mes connaissances
propose à l’apprenant de s’auto-évaluer à partir
d’une sélection d’activités du
Livre de l’élève
de façon à ce que l’apprenant
prenne conscience de ses connaissances et capacités.
—
Mes compétences
reprennent ces mêmes connaissances à travers des descripteurs
permettant à l’apprenant de faire le point sur ses acquis.
Comment j’apprends
offre à l’apprenant une grille de travail afin qu’il réfléchisse
à la façon dont il apprend les langues.
Mon passeport de langue
Cette dernière page permet à l’apprenant de s’auto-évaluer sur l’ensemble de l’année
scolaire. Il s’agit d’un bilan des savoir-faire.
9
Ma biographie langagière
1
Le français dans ma vie
2
|
deux
Répondezaux12questions suivantespourconnaître l’importancequ’ont le français
et laculture francophonedansvotrevie.
1
J’aivécuenFranceoudansunpays francophone.
Oui
Non
2
Je suisallé(e)enFranceoudansunpays francophone.
Oui
Non
Pays francophonesoù je suisallé(e)
3
J’y suisallé(e)
une fois.
plusieurs fois.
très souvent.
4
Jevoudraisvoyagerdansunpays francophone.
Oui
Non
Lequel ?
5
J’aide la famillequivitdansunpays francophone.
Oui
Non
6
J’aiunoudesamis françaisou francophones.
Oui
Non
7
Jecorrespondspar lettreouparcourriel
avecunepersonne francophone.
Oui
Non
8
Jeconnaisdesauteurs francophones.
Oui
Non
Lesquels ?
9
Jeconnaisdeschanteurs francophones.
Oui
Non
Lesquels ?
10
Jeconsommedesproduitsalimentaires français (demarque française)
oudepays francophones.
Oui
Non
Lesquels ?
11
Jeconsommed’autresproduits français (demarque française)
oudepays francophones.
Oui
Non
Lesquels ?
12
Sur lesproduitsdemarque française :
jene regardeque la traductiondansma langue.
je regardecommentça sediten français.
Ma biographie langagière
3
Mes compétences en langue
10
|
dix
Mes connaissances
Êtes-vousconscient(e)decequevous savez?Faitesce testsur lesactivitésde l’unité4.
ÉCOUTER
l
Page62,activité2a
Comprendreunbulletinmétéo.
Page68,activité1c
Comprendreune réservationd’hôtel.
LIRE
l
Page65,activité2
Comprendreun texte informel sur lesvacances idéales.
Page71,activité1a
Comprendreun test sur le tourisme solidaire.
S’EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU
l
Page62,activité3
Dire le tempsqu’il faitengénéraldansma région.
Page65,activité3b
Racontermesvacances idéales.
PRENDRE PART À UNE CONVERSATION
l
Page65,activité4
Discuterdesvacances idéales.
Page68,activité2b
Réserverunechambred’hôtelpar téléphone.
ÉCRIRE
l
Page69,activité4
Écrireuneconfirmationde réservationd’hôtel.
Page71,activité5
Faireuneaffichepublicitairepour le tourisme solidaire.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
Je n’ai pas su la faire.
J’ai su la faire avec difficulté.
J’ai su la faire sans difficulté.
M
ODULE
1:
Moi, chezmoi
Ma biographie langagière
4
Comment j’apprends
20
|
vingt
Cette partie du portfolio doit vous aider à fixer des objectifs, à réfléchir auxmoyens que vous souhaitez utiliser
et à analyser comment vous êtes parvenu(e) à les atteindre.
Complétez, pour chaque unité, l’objectif que vous souhaitez atteindre, sous forme de descripteur(voir descripteurs
des unités).Puis, écrivez la date de début et de fin de votre entraînement. Ensuite, écrivez, dans la partie «Mamanière
d’apprendre », les procédés et techniques que vous allezmettre en pratique. Enfin, précisez, dans la partie «Mes difficultés
etmes solutions », les difficultés que vous avez rencontrées ainsi que les solutions que vous avez trouvées.
Mes objectifs
D
ESCRIPTEURS
D
ATEDUDÉBUT
D
ATEDEFIN
ÉCOUTER
l
LIRE
l
S’EXPRIMERORALEMENT EN CONTINU
l
PRENDRE PART À UNE CONVERSATION
l
ÉCRIRE
l
Mamanière d’apprendre
Mes difficultés etmes solutions tout au long de l’année
Les difficultés que j’ai rencontrées
Les solutions que j’ai trouvées
1
1
2
2
M
ODULE
2:
En courseten vacances
Mes objectifs
D
ESCRIPTEURS
D
ATEDUDÉBUT
D
ATEDEFIN
ÉCOUTER
l
LIRE
l
S’EXPRIMERORALEMENT EN CONTINU
l
PRENDRE PART À UNE CONVERSATION
l
ÉCRIRE
l
Mamanière d’apprendre
Mes difficultés etmes solutions tout au long de l’année
Les difficultés que j’ai rencontrées
Les solutions que j’ai trouvées
1
1
2
2
