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Bonjour !
Avant de commencer l’activité
1a
, demandez aux apprenants
d’observer la photographie et de répondre aux questions suivantes :
Où se passe la scène ?
Qui sont les personnes représentées ?
Que font-elles ?
1a
Trouvez l’équivalent dans vos langues.
Demandez-leur de lire les phrases proposées, puis de dire
dans quel contexte elles peuvent être dites.
Ce sont des phrases que l’on utilise en classe, mais est-ce qu’ils
les comprennent toutes ? Demandez-leur de trouver l’équivalent
dans leurs langues.
Réponses libres
1b
Écoutez les conversations. Notez les numéros des phrases
que vous entendez.
Les apprenants vont devoir identifier, à l’oral, les phrases
dont ils ont pris connaissance lors de l’activité précédente.
Transcriptions, page 12, activité 1b
1
— Madame ! S’il vous plaît ! C’est à quelle page ?
1
— À la page cinquante-deux.
2
— Recopiez les
Expressions-clés.
1
— Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?
1
— Oui… vous recopiez les
Expressions-clés.
1
— D’accord, merci.
3
— Je peux aller aux toilettes ?
1
— Oui, mais fais vite.
4
— Tu peux me prêter un stylo, s’il te plaît ?
1
— Attends… Ah non, je n’ai pas de stylo !
5
—
Timbre
ça s’écrit comment, s’il vous plaît ?
1
— Ça s’écrit T – I – M – B – R – E.
1
— Merci !
Réponses
1 ; 2 ; 8 ; 6 ; 7.
2
Recopiez les phrases. Écoutez et soulignez les ordres
qui sont pour toute la classe.
Demandez-leur de souligner les phrases qui sont pour toute
la classe, puis faites écouter l’enregistrement.
Faites-leur observer qu’à l’écrit, le pronom sujet
vous
marque
le pluriel et que les verbes à cette personne se terminent en
–ez
.
Rappelez-leur la conjugaison du verbe
aimer
au présent
vue à la page 10.
Faites écouter une deuxième fois l’enregistrement et insistez
sur la prononciation des verbes, au singulier et au pluriel.
Transcriptions, page 12, activité 2
Voir
Livre de l’élève
.
Réponses
Entrez ! ; Asseyez-vous ! ; Taisez-vous ! ; Faites l’activité 3,
page 10 ! ; Écrivez !
3
Avec vos camarades, jouez à être le professeur !
Ils comprennent vos ordres ?
Avant de commencer, demandez aux apprenants de chercher
une situation qui puisse correspondre à chaque ordre donné.
Exemple :
Entrez !
>
Des élèves frappent à la porte.
Taisez-vous !
>
Les élèves parlent et n’écoutent pas le professeur.
Asseyez-vous !
>
Les élèves sont debout.
Mettez en commun toutes les propositions, puis demandez
aux apprenants de jouer le rôle de l'élève, qui mime la situation,
ou du professeur, qui donne l’ordre.
Réponses libres
Pour aller plus loin
Faites une affiche avec le vocabulaire pour l’accrocher
sur le mur de la classe. Les apprenants sauront où trouver
les phrases dont ils auront besoin. Choisissez des couleurs
différentes pour bien distinguer les affirmations,
les questions et les excuses.
19
Communiquer en classe
page 12
1
langue française
8
téléphone portable
2
cinéma
9
musique
3
études
10
étudiante
4
travail
11
nom
5
homme
12
exercice
6
livre
13
amis
7
télévision
14
nationalité
1
la ;
2
le ;
3
les ;
4
le ;
5
l' ;
6
le ;
7
la ;
8
le ;
9
la ;
10
l' ;
11
le ;
12
l' ;
13
les ;
14
la.
Expliquez aux apprenants le genre des mots en français,
puis, posez-leur la question suivante :
Est-ce la même chose dans leurs langues maternelles ?
Expliquez-leur que le français est une langue latine
et que le genre des mots est facile à identifier.
