1 |
Personnellement
4b
Répondez aux questions (a–f).
Faites écouter l’enregistrement et demandez aux apprenants
d’essayer de se souvenir des questions auxquelles ils devront
répondre.
Faites écouter une deuxième fois l’enregistrement et demandez-leur
de noter les questions sur leur cahier. Il ne s’agit pas d’écrire toutes
les phrases mais plutôt les mots-clés. Expliquez-leur que pour
une compréhension orale, il est très important d’avoir les questions
en tête, ce qui permet de localiser plus rapidement les réponses.
Individuellement, demandez aux apprenants de relire le message
de Léa et de répondre aux questions. Faites la correction
avec le groupe classe en passant une dernière fois l’enregistrement
et en vous arrêtant après chaque question.
Transcription, page 19, activité 4b
Voir
Livre de l’élève
.
Réponses
a
la meilleure amie de Léa ;
b
depuis 2 ans ;
c
grande ;
d
mince ;
e
calme, généreuse et naturelle ;
f
égoïste.
Pour aller plus loin
À partir des
Expressions-clés
, reprenez l’accord des adjectifs
au masculin et féminin. Portez une attention particulière
aux adjectifs comme
gentil
,
ennuyeux
et
travailleur
.
Demandez-leur de compléter le tableau sur la formation
des adjectifs.
Pour aller plus loin
Pour fixer le vocabulaire, demandez-leur de mémoriser
la liste des
Expressions-clés
pendant deux minutes.
Livre fermé, ils doivent réécrire le plus possible d’adjectifs.
Faites la correction en classe, celui qui a trouvé le plus
d’adjectifs corrects a gagné.
5
Décrivez un de vos amis comme Léa (45-60 mots).
Parlez de son apparence, sa personnalité et dites pourquoi
vous vous entendez bien.
À l’oral, demandez aux apprenants de faire leur propre portrait
et de décrire leur personnalité. Cet exercice permet d’introduire
l’activité écrite.
Cette activité peut être faite en classe ou proposée comme devoir
à la maison. Ramassez alors le travail pour une correction
personnalisée ou faites-en une collective en classe au cours suivant.
Réponses libres
Pour aller plus loin
C’est la première fois que les apprenants vont écrire
un texte relativement long. Lorsque vous distribuerez
la correction de l’écrit, donnez-leur le tableau suivant afin
qu’ils notent leurs erreurs. Ils devront garder ce tableau
et le remplir après chaque correction d’un travail écrit tout
au long de l’année. C’est un moyen de prendre conscience
de ses erreurs et le meilleur moyen de se corriger.
Tableau de corrections
28
1a
Retrouvez le nom des activités illustrées.
Pour se familiariser avec le vocabulaire des sports
et des passe-temps, demandez aux apprenants de lire
les activités, puis d’associer un nom à chaque illustration.
Réponses
1
d ;
2
e ;
3
i ;
4
c ;
5
o ;
6
a.
1b
Écoutez et notez les activités (1–6).
Cette activité permet aux apprenants de se familiariser à l’oral
avec le vocabulaire vu précédemment. Ils peuvent alors associer
chaque mot à sa prononciation.
Transcription, page 20, activité 1b
1
— Moi, j’aime bien le basket.
2
— Et moi, j’adore le football.
3
— Tu aimes la natation ?
3
— Euh… non, je n’aime pas la natation, je ne vais jamais
à la piscine.
4
— Je préfère l’équitation.
4
— Ah oui, moi aussi, j’aime bien l’équitation.
5
— Je déteste la pêche.
5
— Tu détestes la pêche… ah bon ?
5
— C’est ennuyeux, la pêche !
6
— Moi, je déteste le dessin… c’est trop difficile.
Je suis nul en dessin !
Réponses
1
le basket ;
2
le football ;
3
la natation ;
4
l’équitation ;
5
la pêche ;
6
le dessin.
Morphosyntaxe/
ortographe grammaticale
Exemple : à mes parents
= mes parents
Lexique/
orthographe lexicale
Exemple : ma seur
= ma sœur
Mémento grammatical
dans le livre
Voir possessifs page 159
Génération loisirs
pages 20 et 21
Masculin Féminin
Est-ce qu’il y a
un changement
orthographique ?
La prononciation
change ou pas ?
gentil
travailleur
ennuyeux
gentille
travailleuse
ennuyeuse
Consonne doublée + e
+ -euse
+ -euse
Oui
Oui
Oui
